轻微自闭症初一学生阿文(化名)因扰乱课堂行为和威胁性语言等问题被家长投诉，学校一度拒绝其进入课室。事件继续发酵。12月12日，该生因要求调整座位与老师、保安、警察等发生争执，一度在混乱中揪住班主任老师的头发，后被制止。如今，联名反对阿文随班就读的家长目前增至42人(初一6班共有46人)，家长的诉求是把阿文与其他孩子分开。

　　有着自闭症的初一学生阿文(化名)，因为在课堂上面的一些行为和语言上面的问题遭到了很多家长的投诉。12月12日，该生因要求调整座位与老师、保安、警察等发生争执，一度在混乱中揪住班主任老师的头发，后被制止。如今，联名反对阿文随班就读的家长目前增至42人(初一6班共有46人)，家长的诉求是把阿文与其他孩子分开。

　　这样的一幕并不鲜见，比如2012年，深圳宝安区15岁男生因患自闭症无法自律自己的部分行为，19名学生家长因担心其影响自家孩子联名写信要求校方将其赶出学校，男生被迫退学。据记者调查称，九成教师对于自闭症完全不了解。而在家长联名投诉的情况下，很多自闭症的孩子，都面临着被学校和集体所抛弃的命运，而最终在脱离群体之后更加自闭。

　　不可否认，自闭症学生对教育秩序和其他孩子都会形成影响，进行专业治疗和到特殊学校学习是无以回避的选择。然而，专业机构缺失和政策救助的不力，使得这些群体事实上处于被抛弃的境地。据了解，在美国等一些发达国家，自闭症孩子的早教干预康复、全天候特殊教育、学龄前教育、义务教育以及职前培训已经形成了完整的链条。然而国内的自闭症社会支持体系发展还相当薄弱，“孩子自患后，把其交给谁”的问题，始终没有找到一条路径和答案。

　　据专家介绍，自闭症孩子有三大特征，人际交往障碍、语言障碍、行为刻板，最突出的是人际交往障碍。因而，让孩子从单独相处到群居生活，应当是缓解病症并最终治疗的必然选择。换位思考一下，假若自闭的孩子是自己，那么谁又忍心进行投诉并“联合攻之”?因而，将孩子纳入同龄孩子之中，给他们提供群居生活的机会，才能让其从自闭走向开放，从孤独敞开心扉，是学校应当具有的担当和责任。因为学校不仅承担着教育的责任，更有育人和救助的天然使命。

　　在香港自闭症的孩子6岁之前都是归社会福利处管理，六岁之后是由教育局管理，18岁之后要根据实际的情况来为孩子分配到合适的岗位。就时下的情况说，明确责任主体，尽快制定和落实相关政策，让自闭症儿童获得有效支持和保障，已经刻不容缓。